なんか面白いよね。解りやすくて、若い時分には結構センセーショナル。いい偏差値取れると自分が偉い気になってたあのころ。恥ずかしいですね。

それが偏差値ってやつの弊害か？ｗ

ところで大変です。

結構昔のニュースですが

教育現場では、以前から詰め込み教育とゆとり教育が表裏の関係にあると考えられていた。2003年のOECD生徒の学習到達度調査(PISA)、国際数学・理科教育動向調査(TIMSS)による国際学力比較調査によると、世界各国の15歳の生徒が対象の学習到達度で、
日本の順位が以前の上位から中位に転落。

ま、ここまでは有名。競争力って学力？

このことから日本の生徒の学力低下は急速に問題視され始めた。研究者や教育者の間ではゆとり教育が学力低下の主要因とするのは早急であるとの主張もあったが、2005年に中山成彬文部科学大臣も、「ゆとり教育は、学習塾に通わない限り、充分な基礎学力を得られない教育だった」とし、週休二日制や「総合的な学習」の廃止を検討することも含めた方針転換を打ち出した。

やばい！！土曜日が休みじゃなくなっちゃう！！

土曜日が休みじゃなくなったら今の労働者はもっと使い捨てにされちゃうと思うので、何としても土曜日は休日のままでいてもらわないといけないです。今は大学卒業してもネットカフェ難民なんていうかわいそうな人たちが増えているらしいですし。。

高い偏差値の大学卒業しても報われないなんて・・・。会社によっては大学院まで卒業するような偉い人は雇えませんなんて言うそうですから・・・ほんと労働者を使い捨てする時代なんですねえ。

たしかにこれだけで選ぶのはどうかなって感じかもしれませんがなんたってったって学歴社会。

偏差値一覧なんかは本屋や塾、ネットで手に入ります。

で、そもそも偏差値って何よ。

偏差値
ある数値が母集団の中でどれくらいの位置にいるかを表した無次元数。
平均値が50、標準偏差が10となるように標本変数を規格化したものである。
だいたい75から25まで分布しているが、それを超える事もある。
偏差値の利用価値が高いのは、
母集団の数値の分布が正規分布に近い状態の時である
（正規分布とは平均値をピークとする釣鐘状の分布形状の一種）。
分布のピークが2箇所ある場合など、正規分布と大きく異なる場合には
適切な指標となりえない場合がある。

理想的な場合は、40から60の間に約68.3%、
30から70の間に約95.4%、20から80の間に約99.73%、
10から90の間に約99.9937%、
0から100の間に約99.999953%が含まれる事が知られている。
平均値から大きく離れた場合は0から100の間に収まらないが、
その確率は非常に低く、約0.000047%、つまり約200万個中の１つしかない。
偏差値の上限値、下限値は元となる標本の分布によって決まるものであり、
場合によってはいかなる実数をもとりうる。」

・・・わけが解りませんね。

まあ、高ければ高いほどいいんですよ。
ってお話。さあ、みんなでドラゴン桜を読もうｗ

いや、昔は偏差値50でもたいていいい大学ではないかと思ったんですが現在ではそうでもないみたい。まあ就職のとき厳しいとか。。

でしらべてみました。
これで各予備校、大学偏差値一覧もあったらもっと便利なのに。

偏差値導入初期～昭和末期には大学進学率自体が低く、平均的模擬試験受験者の学力水準も現在と比較して高かったため、偏差値50程度の学生でも現在でいう有名大学に進学できた。当時は東大でさえ、偏差値60程度。

つまり、頭良い人しか受験してなかったってことですね。

いまは猫も杓子も受験しますもんね。
現在においては大学進学率の飛躍的向上とともに、低学力層の模擬試験受験が増加し、その結果従来と同じ大学に入学するために要求される偏差値が高く出る傾向にある。概ね、現在の有名予備校の偏差値65は昭和時代の偏差値55程度である。

但し、近年は少子化に伴う志願者の減少のため、中位ランクの大学を中心に偏差値が下落している傾向にある。つまり、かなりトップの大学でないと学歴としての意味はまるでないってことですね。

就職で大卒条件なんてナンセンスなのかもしれませんね。
まあ、いまどき大卒なんて言葉自体使わないですけどね。

大学偏差値一覧や高校偏差値一覧など僕は昔マニアックなまでに読んでました。

そんで自分の成績とにらめっこ。

偏差値とはなにかも知らずに。

偏差値というのは受験者の平均学力によって大きく上下するので、異なる模試の偏差値を比べることはできない。また高校1年の時点で、成績の良い者が理系を選択する場合が多い。文系と比べ理系の平均点（偏差値50に相当）が高くなる傾向があり平均点の異なる理系と文系は、単純に比較出来ない。さらに受験科目が少ない大学ほど、一般的に実質的な入試難易度が下がるにも関わらず偏差値は上がってしまうと考えられているが実際はそうではない。

これは僕の中で意外でしたね。

科目数を増やして偏差値が上がるケースや減らして下がるケースも多いため、一概には言えず、関係性は無いと思われる。入学辞退率が高い私立大の偏差値が見かけ上高くなると考えられる。よって同じ偏差値であれば国立大の方が私立大より入学者の学力が高い。

現在では、もはや大学受験において偏差値とは
予備校の作った大迷信とまで言う人が。負け惜しみじゃね？

でもね、どうしても受かりたいときはぜったい指標にはなると思うのよ。

たしかに自分の偏差値より高いところは落ちたもの。低いところは受かったもの。そんなものだよ。

昔は偏差値の話が出るたびにゆとり教育との比較をしたものです。今ではゆとり教育は失敗だったって政府も認めてますけどね。

ゆとり教育って、作ったやつに申したいことが沢山あるんですよ。

今日の世論では、ゆとり教育の実施による学習内容の削減が基礎学力の低下を招いているという批判・否定的な意見が非常に多いんですね（一部の塾・学校などでは、ゆとり教育が開始される以前からこのような世論になることを予想していた、というかそうじゃなきゃ塾畳んでるｗ）。その一方で、基礎学力の低下の原因がゆとり教育と決め付けてしまうのは難しく他にも原因があるのではないか、等の意見もありますね。家庭崩壊とか。学習指導要領における学習内容の削減や時数の削減が教科学力の低下の最も主要かつ決定的な原因であるということは証明されていないという指摘がある一方、国際的な学力比較で日本の順位が転落したのは紛れもなく事実であり、これ以上の証拠は必要無いという意見もある。そいつに幸せとは何か聞きたいですが。

だいたいこの調査は前回調査より対象国が増加しており、日本の成績自体は、前回調査と比べ統計的に差がなく、日本の順位が下がったことを「学力低下」とする議論は科学的に正確とはいえないようですよ。

まー、僕の嫌いなベクトルをやってない世代の悪口を言ってきた側としては(人間小さいですね、僕って。)下がったと声を大にしていいたいですがｗ

なんか個人レベルからだと議論の意味、ないよなあ。と思ってしまうのです。
幸せならいいじゃん。